“缺氧不缺精神”
素有“世界第三極”之稱(chēng)的西藏自治區，有著(zhù)獨特的高原風(fēng)光與人文特色。今年，我校2019級有34名公費師范生在西藏實(shí)習，多數實(shí)習生為西藏生源。8月中旬，西藏出現疫情，實(shí)習學(xué)校暫緩開(kāi)學(xué)，實(shí)習工作不得不由原計劃的線(xiàn)下轉為線(xiàn)上進(jìn)行。
我校公費師范生扎西朗加的家在平均海拔4500米的那曲市嘉黎縣。和其它西藏實(shí)習生一樣，他的實(shí)習也是在線(xiàn)上進(jìn)行的。每天清晨，當很多人還在睡夢(mèng)中時(shí)，扎西朗加已經(jīng)起來(lái)幫家人把牦牛趕出牛圈，到草場(chǎng)上放牛了。在特殊情況下，他還要在8:00前趕到村文化室核酸檢測站做志愿者，負責核酸檢測信息錄入或現場(chǎng)秩序維護等工作。8:30，扎西朗加和家里人一起吃過(guò)早餐，便端坐在電腦前開(kāi)始了一天的實(shí)習生活。他說(shuō)，“實(shí)習是從聽(tīng)課開(kāi)始的，然后是備課，還包括整理前一天同學(xué)們上課的情況和統計作業(yè)完成情況，及時(shí)反饋給指導老師和各位同學(xué)。此外還要督促同學(xué)們完成綜合操練、眼保健操等課后鍛煉。下午的物理實(shí)驗課，只能通過(guò)老師在線(xiàn)上展示完成，不過(guò)恢復線(xiàn)下教學(xué)后，同學(xué)們就可以親自動(dòng)手做實(shí)驗了。”
扎西朗加爬上山尋找信號
在偏僻的農村，家里經(jīng)常出現信號中斷和網(wǎng)絡(luò )不穩定的情況。每當遇到這種情況，扎西朗加就需要去山上找信號或者去村上的文化室借用網(wǎng)絡(luò )。“天氣晴朗時(shí)，陽(yáng)光明媚，坐在山上學(xué)習真的很舒服；但是在下雪下雨天時(shí)，也需要頑強的意志力。”談到獨特的實(shí)習經(jīng)歷，扎西朗加說(shuō)，“習近平總書(shū)記強調，要發(fā)揚老西藏精神：‘缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高’，我們并沒(méi)有因為線(xiàn)上實(shí)習或遇到困難而稍有懈怠。”三個(gè)月的實(shí)習很快就要接近尾聲，扎西朗加細細整理著(zhù)實(shí)習手冊和聽(tīng)課記錄。他表示，作為一名“準”教師，自己需要學(xué)習的知識還很多，還需要多看書(shū)、多學(xué)習，多向有經(jīng)驗的老師請教，多進(jìn)行教學(xué)研究，為將來(lái)回到家鄉從教蓄力賦能。
“心之所想就是心之所向”
八月，從古都西安到天府成都，熱浪翻滾中多了些潮濕溫潤。音樂(lè )學(xué)院2019級公費師范生潘詠琪在帶隊老師王棣的帶領(lǐng)下，抵達了夢(mèng)想已久的成都龍泉中學(xué)。
憑借之前在學(xué)院積累的工作經(jīng)驗，潘詠琪成為了龍泉中學(xué)實(shí)習組管理團隊中的一員。第一次策劃分享會(huì )、第一次編寫(xiě)實(shí)習簡(jiǎn)報、熟悉各學(xué)科學(xué)習新課標、不斷觀(guān)看好課優(yōu)課……一到崗，她就“撲”到一大堆工作中，“成長(cháng)離不開(kāi)壓力，壓力就像助推器，不斷地催促著(zhù)我進(jìn)步。”
因疫情反復，潘詠琪的第一堂實(shí)踐課一直到十月才實(shí)現。與學(xué)生真正面對面，她坦言，“夢(mèng)里夢(mèng)到過(guò)無(wú)數次的場(chǎng)景終于實(shí)現了。”潘詠琪手中緊緊攥著(zhù)課本和電子筆，眼神有一絲慌亂與緊張，“課堂不受我控制怎么辦？學(xué)生不認可我的教學(xué)方式怎么辦？”當指導老師介紹說(shuō)：“這是你們小潘老師人生的第一堂課哦”，座位上忽地響起一片掌聲，學(xué)生炙熱的眼光凝聚在潘詠琪身上。“孩子們眼中散發(fā)出的清澈光芒瞬間感染了我，心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。”
潘詠琪和學(xué)生們在一起
聽(tīng)課期間，每次都要搬凳子進(jìn)教室。在那樣的時(shí)刻，總有學(xué)生主動(dòng)幫潘詠琪將凳子挪到教室最后面，下課后又將它送回辦公室，孩子們小小的舉動(dòng)，讓她體會(huì )到了作為教師的幸福。有一次舞蹈課結束之后，一名學(xué)生問(wèn)潘詠琪，“潘老師，你會(huì )一直教我們嗎？”她反問(wèn)，“你希望我一直教你嗎？”學(xué)生滿(mǎn)臉興奮地回答，“當然想啊，我希望潘老師一直帶我們到畢業(yè)！”想到自己在排動(dòng)作、調隊型、化妝過(guò)程中總想激發(fā)出孩子們最大的潛力，展現出他們最好的一面，往往對他們非常嚴格，而孩子們非但沒(méi)有與自己產(chǎn)生疏離，反而能如此信任和肯定自己，潘詠琪被孩子們深深感動(dòng)。
時(shí)光飛逝，三個(gè)月在龍泉中學(xué)起舞的日子，有淚水，有歡樂(lè )，有收獲，也有不足。實(shí)習歲月雖平淡，卻也讓潘詠琪受益匪淺，“從這些孩子身上，我找到了對教師職業(yè)的期待和熱情。心之所想就是心之所向，心中若有詩(shī)和遠方，腳步才能行穩致遠，只有自己‘想做’，才‘會(huì )做’，才能‘做好’。”
讓愛(ài)成為一架“紙飛機”
進(jìn)入河南省實(shí)驗幼兒園，映入眼簾的是涂鴉墻、小沙丘和蔬果菜園，為小朋友們親近自然、獲得游戲體驗提供了充足的機會(huì )。我校教育學(xué)部2019級學(xué)前教育公費師范生王少燕的實(shí)習工作在這里開(kāi)展。實(shí)習期間，王少燕可謂“哪里需要哪里搬”，她體會(huì )到了各年齡階段幼兒不同的身心特點(diǎn)，也在班級管理、環(huán)境創(chuàng )設和家園合作等方面也積累了豐富的經(jīng)驗。
王少燕在托班實(shí)習的時(shí)間最長(cháng)。看著(zhù)小朋友們在走廊的玩具王國玩得不亦樂(lè )乎，在戶(hù)外“蒙古包”你追我趕，在離園時(shí)稚氣地和老師、其他小朋友說(shuō)再見(jiàn)……她在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中見(jiàn)證了孩子們的快樂(lè )成長(cháng)，也在實(shí)習中徹底愛(ài)上了幼教這份事業(yè)。
實(shí)習生與幼兒互動(dòng)
“每個(gè)孩子都很特別，他們的世界都很精彩。”在實(shí)習工作中，王少燕遇到一個(gè)可愛(ài)又稍顯特別的孩子，他的學(xué)習能力很強，但很少和小伙伴有實(shí)質(zhì)性的交流。每當這個(gè)孩子入園時(shí)，王少燕都會(huì )親昵地叫他的小名，送他一個(gè)大大的擁抱；在午睡時(shí)，唱著(zhù)搖籃曲哄他睡覺(jué)；在組織游戲時(shí)，鼓勵他和小朋友們一起玩耍，用相機記錄下他的每個(gè)開(kāi)心時(shí)刻。王少燕滿(mǎn)懷愛(ài)意地說(shuō)：“這個(gè)孩子在自己的世界里閃閃發(fā)光。我知道他只是在等待一架屬于自己的紙飛機，來(lái)載著(zhù)他飛向愛(ài)他的家人、老師和伙伴們。我的職責就是成為這架紙飛機。”
在三個(gè)月的實(shí)習中，王少燕獲得一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn)，也堅定了教育的初心，切身體會(huì )到幼兒教師是一份具有情感和生命的職業(yè)。“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”回顧實(shí)習經(jīng)歷，王少燕心心念念的是可愛(ài)的孩子們，也感謝幼兒園親切的老師們，“我將保持這份熱愛(ài)，走好每一段成長(cháng)的階梯，在不斷實(shí)踐與反思中完善自我，早日成長(cháng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師！”
“做一名育根、護枝、賞葉、藏花的園丁”
深圳市龍崗區花城小學(xué)，每周一的升旗儀式及周四的大掃除，是該校雷打不動(dòng)的慣例。來(lái)自我校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的公費師范生何農就在這所小學(xué)實(shí)習。每個(gè)星期，何農要給一年級的小朋友至少上夠四節美術(shù)課，同時(shí)他還兼任手工書(shū)社團的助教老師和一年級（3）班的副班主任，每天的工作都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。談到近三個(gè)月的實(shí)習生活，何農感觸頗深，“從課堂教學(xué)到學(xué)生社團指導再到班級管理，我都全面參與了，雖然辛苦，但感到自己的教學(xué)水平和管理能力都在快速提升。”
“花城小學(xué)的孩子們的知識面都很寬，創(chuàng )新意識也很強，要當好他們的老師，其實(shí)并不容易！”何農坦言，自己講的第一堂課是五年級的《多彩的民族紋樣》，指導教師馬琳老師很快就替他找出了問(wèn)題：課堂重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出、繪畫(huà)方法雜亂、課堂互動(dòng)性不足……“勤能補拙是良訓，一分耕耘一分收獲”。在馬琳老師的耐心指導下，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評課、再聽(tīng)課、再評課等循環(huán)往復的磨課，何農沉下心來(lái)，將問(wèn)題逐個(gè)擊破，再次從容地走上了講臺。他在實(shí)習日志中寫(xiě)到，一堂經(jīng)過(guò)多次打磨的好課，不僅學(xué)生受益，老師也有成就感，其教學(xué)效果是往良性方向發(fā)展的。
何農初登講臺
作為副班主任，除了每天迎送學(xué)生進(jìn)出校門(mén)，引導學(xué)生到操場(chǎng)做課間操，不厭其煩地強調紀律和安全，何農每周還要協(xié)助班主任組織開(kāi)展主題班會(huì )。在一堂題為《生命的起源》的主題班會(huì )中，何農從一只雞蛋引入，講述從蛋到雞的生命發(fā)育過(guò)程，并引申到一個(gè)人從誕生到成長(cháng)的經(jīng)歷，告訴學(xué)生“生命誠可貴”的道理。他說(shuō)，“每一堂主題班會(huì )都是教研室的老師們集思廣益并經(jīng)過(guò)精心設計的，他們執著(zhù)而專(zhuān)注的育人精神深深感染了我，也是我學(xué)習的榜樣，希望自己也能像他們那樣，做一個(gè)育根、護枝、賞葉、藏花的園丁”。
